為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培育新時(shí)代創(chuàng)新人才，激發(fā)青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)潛能，我校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站聯(lián)合學(xué)生科精心策劃了 2024-2025 學(xué)年第二學(xué)期雙創(chuàng)培訓(xùn)課程。本次系列課程特邀上海市資深創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家組成導(dǎo)師團(tuán)，圍繞四大核心模塊展開(kāi)系統(tǒng)化教學(xué)，為清荷學(xué)子帶來(lái)兼具理論深度與實(shí)踐價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

慧眼識(shí)機(jī)拓業(yè)路，慎思明辨定航向

首講由王先進(jìn)老師擔(dān)綱，以《創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇》為題開(kāi)啟思維啟迪。王老師從創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段切入，通過(guò)梳理不同時(shí)代創(chuàng)業(yè)風(fēng)口的典型案例，生動(dòng)呈現(xiàn)時(shí)代變革與創(chuàng)業(yè)浪潮的演進(jìn)邏輯，深度剖析創(chuàng)業(yè)成功的核心要素。他特別強(qiáng)調(diào)，在創(chuàng)業(yè)方向選擇中需精準(zhǔn)區(qū)分“痛點(diǎn)”與“癢點(diǎn)”，建議通過(guò)參與成熟項(xiàng)目積累前端實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。“創(chuàng)業(yè)是一條不能回頭的路”的論斷，既點(diǎn)明創(chuàng)業(yè)征程的嚴(yán)肅性，更激勵(lì)學(xué)子鍛造適應(yīng)力與韌性，在創(chuàng)新之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

導(dǎo)師領(lǐng)航拓新宇，宏圖初展夢(mèng)激揚(yáng)

第二講由吳一佳老師聚焦“商業(yè)模式”核心命題展開(kāi)深度分享。吳老師以“運(yùn)營(yíng)方式是企業(yè)生存生命線”為切入點(diǎn)，從設(shè)計(jì)目標(biāo)、內(nèi)容架構(gòu)、構(gòu)建思路三個(gè)維度進(jìn)行體系化解析，結(jié)合多個(gè)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例闡釋各模塊的協(xié)同邏輯，揭示成功商業(yè)模式的有機(jī)整體性。課程通過(guò)理論講授與案例研討相結(jié)合的方式，助力學(xué)子構(gòu)建商業(yè)思維框架，提升問(wèn)題分析與解決能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐筑牢理論根基。

團(tuán)隊(duì)賦能強(qiáng)協(xié)作，資源整合創(chuàng)價(jià)值

張微老師以自身“滬漂”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為引，通過(guò)“三人跨山”模型直觀闡釋團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)機(jī)制，用“阿里、餓了么”等標(biāo)桿案例佐證 ——80% 的創(chuàng)業(yè)公司通過(guò)合伙模式提升成功率。她強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)需明確 CEO、CTO 等角色分工，以二次元卡片團(tuán)隊(duì)的技能組合為例解析人才配置邏輯。在目標(biāo)管理層面，提出“保底-平衡-沖刺-對(duì)賭”層級(jí)體系，結(jié)合 SMART 原則進(jìn)行案例拆解；資源整合方面，建議善用校內(nèi)導(dǎo)師資源與校外創(chuàng)業(yè)賽事平臺(tái)，以“餓了么”早期依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)室獲取創(chuàng)業(yè)融資為例，示范資源轉(zhuǎn)化路徑。張老師的分享讓學(xué)子深刻理解：創(chuàng)業(yè)雖充滿不確定性，但高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)能化挑戰(zhàn)為機(jī)遇。

賽事解讀明方向，打磨細(xì)節(jié)筑根基

王佳亮老師以中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽為核心，結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)與賽事指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，解析大賽從“互聯(lián)網(wǎng) +”到“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的定位升級(jí)，強(qiáng)調(diào)其作為國(guó)內(nèi)頂級(jí)雙創(chuàng)平臺(tái)的標(biāo)桿價(jià)值。他指出，15人制團(tuán)隊(duì)在分工協(xié)作中更具優(yōu)勢(shì)，建議組隊(duì)時(shí)注重演講、技術(shù)等角色的專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)。在評(píng)分維度解讀中，特別強(qiáng)調(diào)“個(gè)人成長(zhǎng)”需合規(guī)運(yùn)營(yíng)，“項(xiàng)目創(chuàng)新”應(yīng)融入 AI 等技術(shù)趨勢(shì)，以“毫米波探傷儀”等科技項(xiàng)目為例說(shuō)明核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建路徑。同時(shí)警示傳統(tǒng)項(xiàng)目因創(chuàng)新不足面臨的突圍困境，要求項(xiàng)目展示 PPT 需突出痛點(diǎn)調(diào)研，杜絕“假大空”表述。王老師的講解為學(xué)子參賽提供了從頂層設(shè)計(jì)到細(xì)節(jié)打磨的全流程指南。

學(xué)子感悟促成長(zhǎng)，雙創(chuàng)實(shí)踐啟新程

四場(chǎng)講座后，學(xué)生反響熱烈。來(lái)自0452402班的唐兆祺同學(xué)感慨道：“王老師用‘智能羽毛球拍’失敗案例點(diǎn)醒了我，之前總空想‘顛覆行業(yè)’，現(xiàn)在明白要像他說(shuō)的那樣做扎實(shí)調(diào)研——比如核算上海羽毛球人群轉(zhuǎn)化率的方法，我會(huì)用在自己的寵物智能喂食器項(xiàng)目里。”

而0452402的黃嘉懿同學(xué)則結(jié)合張微老師的團(tuán)隊(duì)分工模型規(guī)劃道：“我原本想單槍匹馬做校園文創(chuàng)，但聽(tīng)了‘15人團(tuán)隊(duì)角色互補(bǔ)’的講解，現(xiàn)在已拉上設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)負(fù)責(zé)視覺(jué)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)長(zhǎng)開(kāi)發(fā)小程序，還計(jì)劃找張老師提到的‘懂財(cái)稅的顧問(wèn)’做指導(dǎo)。”

創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力，本次雙創(chuàng)課圍繞“創(chuàng)新”賦能學(xué)生，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)，引導(dǎo)清荷學(xué)子們將創(chuàng)新構(gòu)想轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)方案，切實(shí)點(diǎn)燃了創(chuàng)新實(shí)踐的熱情，在這條交織著滿是困難的未知征途上，讓我們一起鑄造屬于我們的時(shí)代篇章！

創(chuàng)新激蕩啟新航，創(chuàng)業(yè)帆揚(yáng)路正長(zhǎng)。

良師點(diǎn)撥明方向，生承薪火志氣昂。

凝智萃精綻新意，壯志磅礴塑榮光。

雙創(chuàng)潮頭共奮斗，乘風(fēng)破浪續(xù)崢嶸。

撰稿：校刊部  3052401趙欣月、3172401錢(qián)緣源、0452401莊涵

拍攝：0442401葉蘇頡 校刊部：0572301何勃瑋、0452402莊涵、0552302趙悅