2025年4月29日，華東師范大學(xué)2025年中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)員在屠堅敏教授的帶領(lǐng)下，來我校開展教學(xué)研討活動。我校基礎(chǔ)教學(xué)部數(shù)學(xué)組青年教師莊燕執(zhí)教《圓柱》一課，通過生動的教學(xué)設(shè)計、多元化的教學(xué)手段和深度學(xué)科融合，展現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新實踐，為與會教師提供了寶貴經(jīng)驗。

多維融合，打造立體化課堂

莊老師以“圓柱”為主題，圍繞側(cè)面積、表面積和體積公式展開教學(xué)。課程以生活情境導(dǎo)入，通過《旋轉(zhuǎn)門》視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱的形成過程，結(jié)合農(nóng)夫山泉瓶身標(biāo)簽設(shè)計、長征十號火箭燃料箱等案例，將數(shù)學(xué)公式與實際問題緊密結(jié)合。教學(xué)中，莊老師巧妙運用GeoGebra軟件動態(tài)演示圓柱展開圖，組織學(xué)生動手剪貼標(biāo)簽紙、計算材料面積，并借助《九章算術(shù)》經(jīng)典問題改編，引導(dǎo)學(xué)生探究最短路徑的數(shù)學(xué)模型。課堂貫穿“任務(wù)驅(qū)動”理念，通過小組合作、實驗操作和跨學(xué)科案例分析，幫助學(xué)生突破空間想象難點，深化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

深度研討，共探教學(xué)新路徑

課后研討環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師與我校數(shù)學(xué)教研組聽課教師紛紛充分肯定了課堂設(shè)計的創(chuàng)新性。教師們一致認(rèn)為，課程亮點突出：一是以信息化手段（如動態(tài)軟件、智能AI）輔助抽象幾何概念教學(xué)，直觀化解難點；二是通過“塑料標(biāo)簽紙”“火箭燃料箱”等現(xiàn)實問題建模，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于技術(shù)”的職教特色；三是融入古代數(shù)學(xué)文化，增強學(xué)科人文內(nèi)涵。此外，學(xué)員們也提出了寶貴建議：可進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)融合案例（如金融領(lǐng)域圓柱體容器成本計算等），強化數(shù)學(xué)與職業(yè)場景的關(guān)聯(lián)性。

啟發(fā)與思考：聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)

本次課程為數(shù)學(xué)學(xué)科教師提供了重要借鑒：

1.情境化教學(xué)設(shè)計：將公式推導(dǎo)嵌入真實問題，如通過標(biāo)簽紙面積計算引出側(cè)面積公式，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

2.信息化工具應(yīng)用：利用GeoGebra動態(tài)展示空間幾何變換，助力學(xué)生直觀理解“化曲為直”思想。

3.跨學(xué)科素養(yǎng)融合：航天工程、古代數(shù)學(xué)等案例的引入，凸顯數(shù)學(xué)在科技與文化中的橋梁作用，拓寬學(xué)生視野。

4.分層任務(wù)設(shè)計：通過“必做+選做”習(xí)題及開放性討論（如燃料余量安全性分析），兼顧基礎(chǔ)鞏固與思維拓展。

5.AI技術(shù)創(chuàng)新使用：讓學(xué)生穿越千年歷史，嘗試做《九章算術(shù)》題，鼓勵學(xué)生與祖暅對話， 思政教育潤物細(xì)無聲。

6.實時后臺監(jiān)控，學(xué)習(xí)通準(zhǔn)確統(tǒng)計：激勵學(xué)生大膽探索，肯定每一位學(xué)員的付出，后臺精準(zhǔn)統(tǒng)計得分，教師分析得與失，圓滿突破教學(xué)重難點。

此次教研活動不僅展示了中職數(shù)學(xué)課堂的實踐創(chuàng)新，更啟發(fā)了基礎(chǔ)課程教師對課程思政、學(xué)科融合及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深入思考。未來，我校將持續(xù)搭建交流平臺，助力青年教師提升教學(xué)能力，共同推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

【供稿：基礎(chǔ)教學(xué)部】