“水太干凈了不行。魚會(huì)活不下去。”

  “哦……水至清則無魚，是吧？”

  “對(duì)。但不清理、不過濾也不行。空氣中的油污逐漸堆積，覆蓋在水面上，魚就容易透不過氣，也會(huì)悶死的。”說話間，范老師正忙著用自制的工具，不停地?fù)苋ズ苫ǔ厣系挠臀郏蛊淠茼樦鏊凇白摺背龀刈印?/span>

  風(fēng)朗云清的春日，我們又在荷花池旁“逮”住了范老師，并聽范老師談起了他的一套“養(yǎng)魚經(jīng)”。原來，范老師不僅每天都會(huì)悉心清除漂浮在水面上的落葉、油污等雜質(zhì)，還得視具體情況為池魚換水。每次的換水量大約是整池水的1/6左右。太少則起不到應(yīng)有的效果，太多則破壞了水生環(huán)境。此外，還將根據(jù)氣候變化，適時(shí)開啟噴泉，為魚兒增加養(yǎng)分與活力。

  交談中，我們發(fā)覺，范老師也是愛魚之人。多年以來，他寄情于事，融情于景，以一顆熱愛之心投入工作，用實(shí)際行動(dòng)積極建構(gòu)校園美景。守護(hù)和清理荷花池，這項(xiàng)工作看似簡(jiǎn)便。但個(gè)中分寸如何拿捏？節(jié)奏如何掌控？恐怕只有當(dāng)事人才能做到胸有成竹，了然于胸吧。這份熟稔與自信背后，又有著多少不為人知的摸索與積累呢？

  辭別范老師，漫步于校園，不禁感慨，生活中每一個(gè)看似不起眼的細(xì)節(jié)，每一件看似簡(jiǎn)單的工作，每一處看似不經(jīng)意的美好，其中都蘊(yùn)含著難以言喻的精心雕琢和傾心付出。這，或許是“問渠那得清如許? 為有源頭活水來”的真諦。

【撰稿 后保科 孫依婷】